CG3: Conocer y comprender los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
CG7: Conocer y comprender los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
CG8: Identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica.
CG9: Identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
CG11: Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología.

CT1: Análisis y síntesis.
CT2: Elaboración y defensa de argumentos adecuadamente fundamentados.
CT3: Resolución de problemas y toma de decisiones dentro del área de la Psicología.
CT4: Aplicar los conocimientos al propio trabajo o vocación de una forma profesional.
CT5: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la Psicología para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CT6: Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales.
CT7: Pensamiento crítico y, en particular, capacidad para la autocrítica.
CT8: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía y, en particular, para el desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión.
CT9: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CE6: Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
CE11: Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados.
CE13: Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.

30 horas

15 horas

Tutorias y trabajos: 46,5 horas
Evaluación y estudio: 58,5 horas

150 horas

1,8

4,2

8

Psicología clínica infanto-juvenil. Trastornos mentales en la infancia y la adolescencia: psicopatología, epidemiología y diagnóstico. Introducción a los tratamientos basados en la evidencia en la infancia y la adolescencia. 

Al finalizar la asignatura, el/la alumno/a:
1. Conocerá los principales modelos explicativos de la conducta normal y anormal en la infancia y la adolescencia.
2. Será capaz de identificar y diagnosticar los principales trastornos mentales en la infancia y la adolescencia.
3. Conocerá los principales tratamientos psicológicos para los trastornos mentales en la infancia y la adolescencia.

 Programa de contenidos teóricos:

• TEMA 1. Características específicas de la evaluación e intervención clínica en la infancia y la adolescencia.
• TEMA 2. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los problemas y trastornos depresivos.
• TEMA 3. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los problemas y trastornos de ansiedad.
• TEMA 4. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los problemas de conducta e interacción familiar.
• TEMA 5. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los problemas y trastornos específicamente relacionados con traumas y el estrés.
• TEMA 6. Psicopatología, evaluación y tratamiento de los trastornos de eliminación, de las funciones corporales básicas y de la alimentación.
• TEMA 7. Psicopatología, evaluación y tratamiento de otros trastornos y problemas infanto-juveniles 

Programa de contenidos prácticos:

• Habilidades del terapeuta infanto-juvenil y manejo de situaciones complejas
• Casos prácticos de intervención y evaluación 
• Otros contenidos complementarios

La evaluación de las actividades formativas se realizará mediante un examen de teoría tipo test con preguntas con varias
alternativas de respuesta o preguntas de desarrollo, que supondrá un 70% de la calificación. Para aprobar el examen es necesario alcanzar un 5 sobre 10.
Las prácticas supondrán un 30% de la calificación y que podrán incluir trabajos elaborados por el alumnado, individualmente o en grupo, exposiciones y exámenes de prácticas. Para aprobar las prácticas es necesario alcanzar un 5 sobre 10. El sistema de evaluación de las prácticas y los trabajos será continuo y deberá cumplirse con el criterio de asistencia fijado.
La teoría y las prácticas se aprobarán de forma independiente. Será necesario tener aprobadas ambas, teoría y prácticas, para promediar las notas con la ponderación indicada más arriba.
Aquellos alumnos que tengan una parte suspensa y otra aprobada, recibirán en las actas la calificación de la parte suspensa. Los alumnos tendrán la oportunidad de presentarse a la convocatoria extraordinaria para la recuperación de la parte suspensa, guardándose durante dicho curso académico la calificación de la parte aprobada. En ningún caso las calificaciones se guardarán para otros cursos académicos posteriores.
La convocatoria extraordinaria de la parte teórica de la asignatura consistirá en un examen tipo test que se realizará en la fecha fijada por el decanato durante el periodo de exámenes de la convocatoria extraordinaria
La convocatoria extraordinaria de la parte práctica de la asignatura consistirá en un examen de desarrollo sobre los contenidos prácticos de la asignatura y se realizará en la fecha fijada por el decanato durante el periodo de exámenes de la convocatoria extraordinaria
Tendrán la posibilidad de presentarse a la convocatoria extraordinaria de teoría y/o prácticas aquellos alumnos que hayan suspendido en la convocatoria ordinaria o que no se hayan presentado a la misma

- Vallejo Pareja, M.A. y Rodríguez Muñoz, Mª Fe (2022) Manual de Terapia de Conducta en la Infancia (4ª Edición). Madrid: Dykinson. ISBN: 978-84-1122-284-6
- Caballo, V. E., y Simón, M. A. (2005). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos generales. Madrid: Pirámide.
- Caballo, V. E., y Simón, M. A. (2005). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específicos. Madrid: Pirámide.
- Fonseca-Pedrero, E. (2021). Manual de tratamientos psicológicos. Infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide.
- García-Vera, M. P., y Sanz, J. (2016). Tratamiento de los trastornos depresivos y de ansiedad en niños y adolescentes. De la investigación a la consulta. Madrid: Pirámide.
- Ruiz-Olivares, R. (2022). Detección y prevención de trastornos de conducta en la infancia y la adolescencia. Madrid: Pirámide.
- Servera-Barceló, M., y Bernard-Martorell, M.M. (2017). Psicopatología infantil.
- Carretero, E. M., Guerrero, M., López, L. F., Luengo, J. A., Martín-Barrajón, P., Ramos, O., y Soto, J. C. (2022). Abordaje integral de prevención de la conducta suicida y autolesiva: una mirada educativa para familias y profesionales. Editorial Sentir.
- Fernández-Zuñiga, A. (2014). Habilidades del terapeuta de niños y adolescentes. Madrid: Pirámide.
- González, M., García-Vera, M. P., Graña, J. L., Morán, N., Gesteira, C., Fernández, I., Moreno, N., y Zapardiel , A. (2012). Programa de tratamiento educativo y terapéutico
por maltrato familiar ascendente. Madrid: Agencia de la Comunidad de Madrid para la Reeducación y Reinserción del Menor Infractor.
- Beltramo, C., y Rivas-Borrell, S. (2022). Parentalidad positiva : Una mirada a una nueva época. Madrid: Pirámide.
- Izquierdo-Elizo, A., Cuéllar-Flores, I., y Padilla, D. (2021). Manual de psicología clínica de la infancia y la adolescencia: bases para una nueva especialidad. McGraw-Hill.
- Nelsen, J. (2007). Cómo educar con firmeza y cariño. Medici.